Jason Chang：「帶兵打仗不能光靠一張嘴，光說不練。兵棋推演或沙盤推演都是一種想定，驗證準則的方式，實際走上戰場，天候、地形、地物，就不是兵棋或沙盤，現場的實況，只有當下才能下達決心和命令，一步錯有可能步步錯；基層的指揮官，身後跟著一群等著你下達命令的部隊，他們實實在在都是一條條的生命，我們稱他們叫做『袍澤』；要領著這些人，發揮戰力，有生力量，除了『吃、喝、拉、撒、睡』，還有『攻、防、搜、哨、尖』和基本戰術的『攻、防、遭、追、轉』；擔任各級指揮官的怎麼能不用心」。
1988年官校一年級配合四年級學長期末演習，第一次實兵對抗擔任步槍兵，地點：新化。
1989年官校學、專二年級聯合演習，第二次參與實兵對抗，擔任機槍兵，地點：恆春。
1990年官校四年級期末演習，第三次實兵對抗擔任演習排長，地點：新化。
1991年陸軍步兵學校期末演習，第四次實兵對抗擔任演習連長，地點：鳳山。
1994年正規班參與兵棋推演紅藍對抗現地戰術，中尉學員擔任演習營長，地點：淡水。
1996年台海飛彈危機國軍應急戰備實兵演習，擔任上尉連隊長，地點：基隆。
1997年作戰區反制任務兵棋推演，擔任上尉作戰官承辦參謀，地點：台灣北部。
1999年擔任幹訓班隊長，指導受訓學員生野外戰鬥教練，實兵對抗。
這些演習兵棋（沙盤）推演、實兵對抗的安排，對於官校學生來說，應該都是畢生的回憶，雖然我們都沒有真正面對過戰爭，但是我絕對相信和平的可貴，這些流血與暴力的畫面，血腥的味道（屍臭味），誰也不想看到；因此，備戰的重要，就在演習中逐漸養成，所以部隊常會說：演習視同作戰。在那個台海飛彈危機的年代，我們真實準備好了要作戰，因為我們保衛自己的家園，那一年我廿七歲。
1996年台海飛彈危機國軍應急戰備實兵演習，擔任上尉連隊長，地點：基隆。
1997年作戰區反制任務兵棋推演，擔任上尉作戰官承辦參謀，地點：台灣北部。
1999年擔任幹訓班隊長，指導受訓學員生野外戰鬥教練，實兵對抗。
這些演習兵棋（沙盤）推演、實兵對抗的安排，對於官校學生來說，應該都是畢生的回憶，雖然我們都沒有真正面對過戰爭，但是我絕對相信和平的可貴，這些流血與暴力的畫面，血腥的味道（屍臭味），誰也不想看到；因此，備戰的重要，就在演習中逐漸養成，所以部隊常會說：演習視同作戰。在那個台海飛彈危機的年代，我們真實準備好了要作戰，因為我們保衛自己的家園，那一年我廿七歲。
兵法軍形篇云：勝兵先勝而後求戰。軍隊的主要任務就是作戰，演習訓練就是軍人最大的福利。擔任幹部的如果不喜歡、不勤於訓練，一旦開戰，兵敗是必然的。
1991年11月北投復興崗的天空總是陰陰的下著綿綿細雨，就在總統主持三軍四校聯合畢業典禮，並完成授階儀式結束後，當天傍晚，全體陸官同學在台北中正紀念堂合影和「丟帽子（就是一種畢業的象徵，將大盤帽往天空拋）」解散後，我也就正式脫離軍校學生身份了。這一路走來七年三個月，已經沒有太多欣喜，微微望著台北的天空，腦海裡浮印的，是這些年一路走過的歲月，內心雖說是成長，卻也開始認真積極面對自己的未來，也沒有多想了，只想回家。
休假二週後，再度回到熟悉的鳳山，回到陸軍步兵學校接受為期三個月的連、營教練。這一階段受訓在稱謂上叫做「學員」，領章上是中尉，行為與要求上少了一點「學生」的約束感，而多了一點尊重。我沒有讓自己停下來學習，如同在官校專精訓練那段時間一樣，我依然努力學習新的課程，奠定野戰教練基礎，但願有一天能將所學用，實踐在我所期待付出的野戰部隊。我依然擔任實習幹部，依然喜歡走在部隊前面，依然督促著同學認真學習。野戰教練課程的路更遠，偶爾經過鳳山水庫、清水巖到鳳鼻頭等山系，一天來回常常早出晚歸，回到營區也都晚了，仍然要拿著板凳坐在走廊上完成作業。
野戰步兵的兵器大概在這個階段都必須學習熟練，從機械訓練、射擊預習到實彈射擊訓練，幾乎步兵營以下編裝內武器都涵蓋了，手槍、步槍、班用機槍、排用機槍、五O重機槍、六六火箭彈、手榴彈(含詭雷製作)、火燄噴射器、火砲口徑更大，從八一、一二O迫擊砲到一O六砲反裝甲武器，體驗裝甲車從頭頂開過的震憾，其中當然包含當時的共（解放）軍建制輕兵器，如AK47步槍。 戰鬥教練課程，更提昇到營以下的全般概念，進入戰術課程的一些基本概念，仍然以戰鬥課程連教練為主，排戰鬥射擊實兵演練也是重頭戲，算是陸軍官校入伍訓之後的高階版：例如：「步戰協同」的課程等等，課程其實安排的還算豐富，但如果要說都能吸收，那也還真得費一番努力。
不知道為什麼？很多人對於「步兵」有很多的誤解，聽聞你是步兵大概就會覺得......
「期末對抗」是整個訓期最後一件大事。地點在鳳山高地；對抗演練的對象是和另一個中隊的同學組成的部隊；事前的沙盤推演，也已經預推過好幾次。實兵演練從紅藍軍遭遇戰為起點，依此之後，區分攻方、防守。第一天，我們這隊是慘敗的，頭一次親眼目睹「兵敗如山倒」的場景，當裁判教官裁定本隊必須「撤退」時，六O砲班，連座鈑都來不及帶走，人就往後跑了。全隊整補集結時是渙散的，隊伍拖延大概好幾個小時。原來，計畫統裁中，部份同學早已得知：「遭遇戰裁定本隊『輸』」；這種未打先判的例子，流傳在野戰部隊的演習中早有耳聞。難怪同學一副「不願玩」的心態。第二階段演練課目是「攻、防」；在演習的程序「習慣上」被裁定「撤退」的那一方必須採取急迫防禦。在無奈的心情下，大伙還是得硬著頭皮繼續演下去。結果：當然又是再一次慘敗。這幾天下來，部份同學和教官的心裏，已經有人開始反彈了。此時，教官正準備蘊釀一次激將法，希望我們能反敗為勝。
指揮靠通信，私下了解有幾位同學願意配合我的想法，並在祕密協調後，依計畫作為完成各項準備，而其中最重要的一個步驟是：不能讓裁判官與教官洞悉我們的通信密語，於是幾個同學當下研究，便獨創了另一套密語。最後一個階段，是攻防互換，由本隊同學扮演攻擊方。當然計畫內是希望我們攻不上去的，這樣演習應該也能夠早早結束。承如先前說的，就因為我們用了一套密語，讓教官和裁判官不得而知我們的主助攻部隊動向，才得以在發起拂曉攻擊，主攻部隊依同學計畫隨命令中前進，五個小時後，我們一路從過埤路、經過橄藍園（此時指揮官抵達連指揮所聽取戰場簡報，依照『中前有後左』的順序報告一遍）、右側助攻經凱旋醫院攻達七一四高地，ＯＢＪ深遠目標是在六一二高地，由於火力支援得以發揚，接近中午，截斷守軍退路，裁判判定我方勝利，演習結束；這幾天的演習經驗，著實讓我真正體驗數日之內的部隊轉換，軍紀與士氣的重要、精神戰力的發揚倍於有形戰力，戰術運用的發揮能夠有利於部隊的態勢形成等等，這些都是無價的。
多年來，我常回想這些實兵演習對抗的經驗，在我人生的學習成長上，佔有極重要的影響；選擇兵科是讓自己在軍旅期間有所定位，但並不只是侷限兵科的範圍而不學習其他兵科與軍種知識；我非常贊成三軍官校獨立分設，但我更支持三軍官校學生交流學習。軍事學（院）校的特色和精神因為軍種有所不同，也因此更應凸顯不同之處，然而，個人的學習觀念與態度與自我要求是相同的。退伍後創業，對於這一段段的演習對抗經驗是有實質上的助益，這幾年，在企業內部員工的教育訓練上，大部分都是實兵實戰的機會教育，當然，透過一些理論和說明，讓員工能夠在每個位置上發揮所長，展現自信和戰力，也是軍事學理的一種實踐之道。
Jason Chang部隊演訓的七項自我要求：
1.體力與耐力，精神力與意志力。
2.堅定必勝的信念和戰勝的決心。
3.遇問題找到突破口，辦法總是在絕望中生成。
4.做最好的準備，有甚麼就打甚麼。
5.認定演習就是作戰的真實意涵。
6.不要過於依賴上級，適時發揮獨斷專行、獨立作戰的精神。
7.靈活運用所學，實踐準則，並超越準則，創建準則。
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指揮靠通信，私下了解有幾位同學願意配合我的想法，並在祕密協調後，依計畫作為完成各項準備，而其中最重要的一個步驟是：不能讓裁判官與教官洞悉我們的通信密語，於是幾個同學當下研究，便獨創了另一套密語。最後一個階段，是攻防互換，由本隊同學扮演攻擊方。當然計畫內是希望我們攻不上去的，這樣演習應該也能夠早早結束。承如先前說的，就因為我們用了一套密語，讓教官和裁判官不得而知我們的主助攻部隊動向，才得以在發起拂曉攻擊，主攻部隊依同學計畫隨命令中前進，五個小時後，我們一路從過埤路、經過橄藍園（此時指揮官抵達連指揮所聽取戰場簡報，依照『中前有後左』的順序報告一遍）、右側助攻經凱旋醫院攻達七一四高地，ＯＢＪ深遠目標是在六一二高地，由於火力支援得以發揚，接近中午，截斷守軍退路，裁判判定我方勝利，演習結束；這幾天的演習經驗，著實讓我真正體驗數日之內的部隊轉換，軍紀與士氣的重要、精神戰力的發揚倍於有形戰力，戰術運用的發揮能夠有利於部隊的態勢形成等等，這些都是無價的。
多年來，我常回想這些實兵演習對抗的經驗，在我人生的學習成長上，佔有極重要的影響；選擇兵科是讓自己在軍旅期間有所定位，但並不只是侷限兵科的範圍而不學習其他兵科與軍種知識；我非常贊成三軍官校獨立分設，但我更支持三軍官校學生交流學習。軍事學（院）校的特色和精神因為軍種有所不同，也因此更應凸顯不同之處，然而，個人的學習觀念與態度與自我要求是相同的。退伍後創業，對於這一段段的演習對抗經驗是有實質上的助益，這幾年，在企業內部員工的教育訓練上，大部分都是實兵實戰的機會教育，當然，透過一些理論和說明，讓員工能夠在每個位置上發揮所長，展現自信和戰力，也是軍事學理的一種實踐之道。
Jason Chang部隊演訓的七項自我要求：
1.體力與耐力，精神力與意志力。
2.堅定必勝的信念和戰勝的決心。
3.遇問題找到突破口，辦法總是在絕望中生成。
4.做最好的準備，有甚麼就打甚麼。
5.認定演習就是作戰的真實意涵。
6.不要過於依賴上級，適時發揮獨斷專行、獨立作戰的精神。
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